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记忆思维延伸孩子创想能力

发布时间:2019-10-12 20:21:37

这时,我们看到了一个 主动记忆性逻辑思维 过程。也就是说,在 猜 这个环节的帮助下实现的记忆是 主动记忆 。

因为当实验者提问后,妈妈和孩子都显示出了一定的关注,也就是好奇。在这种好奇的趋使下,妈妈会根据以往的信息经验储备,立即得出自以为正确的 结论 。而孩子由于经验的匮乏,会立即延伸联想到自己更为关注和期盼的信息点,有效的把自己的好奇关注点进行了能动的延伸,从而实现了主动记忆过程的内在动力,这样记忆的效果自然要比被动记忆所形成的逻辑思维有生命力得多。何况这个年龄阶段的孩子具备采集信息快,准确率高的特点,记忆效果也必定会比成人(妈妈)更显著。

总之, 主动记忆性逻辑思维 与 被动记忆性逻辑思维 这两种 逻辑思维 记忆过程的区别,表现在孩子采集和搜集信息的过程中,前者是对信息的主动捕捉过程 ,而后者则呈现为简单的被动采集。所以,在这个过程中,孩子们实现的记忆力集中程度和记忆结果的实现程度是截然不同的;

又因为 比较环境 中 比较心理 的存在,在运用合理的培育方法基础上, 主动记忆性逻辑思维 就会促使孩子在采集和收集信息的过程中得到启发,从而,使孩子自觉、主动地进行对已储存信息的分析,这就良好地实现了对孩子未来适应生存环境所需要的 分析能力 的驱动,而 被动记忆性逻辑思维 是不会在孩子采集和收集信息过程中,对 分析能力 的培育起到更多作用的;

不仅如此,同样因为 比较环境 中 比较心理 的存在, 主动记忆性逻辑思维 会促使孩子在采集和搜集信息的过程中,积极主动地自觉加快对已储存信息的梳理和整理过程,而这个过程对孩子未来 反应能力 的良好实现有着积极的作用,而 被动记忆性逻辑思维 在孩子收集和采集信息过程中,对孩子未来 反应能力 良好实现的作用是极其有限的;

最后,在孩子采集和收集信息的过程中, 主动记忆性逻辑思维 会使孩子的 创想能力 得以良好的自我延伸,因为他们通常会把自己所喜爱的事物运用 逻辑思维 和经过分析所猜测的事物进行有机夸张的结合,而在孩子采集和收集信息的过程中, 被动记忆性逻辑思维 是很难使孩子的 创想能力 自我延伸的。

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